ComeNet Sachunterricht

Im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht (SU) eignen sich digitale Medien in besonderer Weise, um den heterogenen Vorstellungen und Lernentwicklungen der Schüler:innen z. B. durch unterschiedliche Repräsentationen oder ergänzende Erklärvideos zu begegnen (Schröer & Tenberge, 2021, 2022). Die Umsetzung stellt jedoch hohe Anforderungen an Lehrkräfte, die oftmals fachfremd unterrichten und gerade im Bereich der unbelebten Natur geringe Kompetenzen aufweisen (Janicki & Tenberge, 2022; Möller, 2004). Daher werden ein Fortbildungsmodul zur digital-gestützten Gestaltung eines diversitätssensiblen SU implementiert und dessen fachspezifische Gelingensbedingungen untersucht. Dazu werden in Halbjahr 1–2 zunächst bestehende Vorarbeiten in ein kohärentes Blended-Learning-Konzept mit Input-, Erprobungs- und Reflexionsphasen (Lipowsky & Rzejak, 2021) überführt. Das Modul soll vor allem aus (1) digitalen Selbstlernmodulen zur Erarbeitung von CK und PCK, (2) der Erprobung von digital-gestütztem, differenziertem SU in der Fortbildung und im eigenen Unterricht sowie (3) digital-synchronen (videobasierten) Unterrichtsreflexionen in gecoachten Kleingruppen bestehen. Insbesondere die Wirksamkeit und Akzeptanz der digitalen Umsetzung der Elemente 1 und 3 sind bislang kaum untersucht. Parallel wird in Halbjahr 1–3 ein bestehendes Testinstrument zum Self-Assessment aufbereitet, um den heterogenen Ausgangslagen der SU-Lehrkräfte durch Empfehlungen zur Bearbeitung der Selbstlernmodule zu begegnen. Ab Halbjahr 3 erfolgt die Implementation sukzessive im lokalen, regionalen und bundesweiten Umfeld inklusive Begleitforschung und Weiterentwicklung anhand der oben genannten Forschungsfragen und -methodik. In Halbjahr 5 wird der Effekt des Moduls schließlich bezüglich digitalisierungsbezogener und auch informatischer Kompetenzen, Kompetenzerleben und Motivation im Prä-Post-Design untersucht.